3º ANO

VÍDEO ESTAÇÕES DO ANO

 

https://www.youtube.com/watch?v=sHIlNJ5u4RQ

https://www.youtube.com/watch?v=v7N-YAZwmlQ

GEOGRAFIA

ESTAÇÕES DO ANO

ESTAÇÕES DO ANO NO BRASIL

ATIVIDADE

·         Os alunos serão divididos em grupo e um líder representando o seu grupo sorteará um papel. No saco terá quatro papéis com o nome de cada estação do ano. O grupo terá que representar a estação sorteada com tinta têmpera numa folha de cartolina ou papel pardo.

MÚSICA/ARTES

SONS/RITMO/PERCEPÇÃO/MOTRICIDADE FINA

ATIVIDADE

·         Os alunos dispostos em círculo e cada um terá um papel de ofício e lápis de cor. A professora colocará a música “As Quatro Estações” de Vivaldi e conforme a música eles terão que seguir o ritmo com os lápis de cor.

PORTUGUÊS

TEXTO

ATIVIDADE

·         Os alunos farão individualmente uma produção textual sobre as estações do ano.

 

 

2º ANO

 

VÍDEO ORGANIZAÇÃO ESPAÇO

GEOGRAFIA

ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO

ATIVIDADE

·         A turma será dividida em grupo e cada um fará uma maquete da sala de aula.

EDUCAÇÃO FÍSICA

LATERALIDADE/ESPAÇO

ATIVIDADES

·         Os alunos dispostos em duas fileiras e a professora dará ordens “direita, esquerda, frente, atrás” e terão que se orientar no espaço a partir dos comandos.

·         Arcos dispostos no chão a partir dos comandos “dentro, fora” os alunos terão que obedecer às ordens dadas.

·         Coelhinho Sai da Toca: arcos dispostos no chão e crianças esperam o comando da professora.  Quando for dado o comando:

- Coelhinho sai da toca. Os alunos devem entrar num arco e quem fica sem toca sai da brincadeira até ficar apenas um.

 

1º ANO

VÍDEO APRESENTAÇÃO HISTÓRIA E GEOGRAFIA

HISTÓRIA

 

LINHA DO TEMPO

ATIVIDADES

·         A partir da atividade proposta no vídeo sobre a linha do tempo desde o nascimento também poderá ser feita com fotografias de momentos da vida da criança até a idade em que se encontra. As fotos poderão ser colocadas num cordão “varal”, em ordem cronológica.

·         Em grupo terão que recortar de revistas e jornais objetos que marcam as fases da criança. Com as figuras montarão dois painéis que representará os objetos que o bebê usa e a outra os objetos que eles usam.

MÚSICA

ATIVIDADE

·         As crianças dramatizarão as fases (bebê, criança, jovem, adulto, idoso), através da música “Quando Eu Era Neném”.

PORTUGUÊS

SÍLABAS SIMPLES

ATIVIDADE

·         Jogo da memória ilustrativo confeccionado a partir de objetos, ações que marcam as fases da criança. Terminado o jogo os alunos copiarão apenas as palavras com sílabas simples no caderno.  Por exemplo: bico, bala, leite, bebê, menino, menina, sopa, suco.

 

1º ANO VÍDEO: KIKA DE ONDE VEM O DIA
  

https://www.youtube.com/watch?v=QrRDgr7rs74

1º ANO                                     

 

GEOGRAFIA

DIA E NOITE

 

ATIVIDADES

 

·         Os alunos divididos em grupos terão que andar no pátio da escola e observar tudo que se passa. Ao retorno para a sala de aula farão comentários sobre ações feitas durante o dia e também terão que relatar sobre os aspectos do céu.

 

·           O aluno receberá uma folha de ofício dobrada ao meio. De um lado terá que   desenhar  ações que faz durante o dia e do outro ações que faz durante a noite.

·         O aluno receberá um desenho onde consiste em pintar o céu durante o dia e o céu durante a noite.

·         Experiência “dia e noite” utilizando uma lanterna (sol), um globo terrestre e as luzes da sala apagadas. Simular que onde a lanterna ilumina é dia e onde fica escuro é noite.

 

 

 

 

 

 

Reflexões sobre nosso blog

Caras colegas,

Estive refletindo sobre o nosso blog e confesso a vocês que nossa autoestima estava bem elevada quando o construímos, por isso lanço aqui uma sugestão: Que tal mudar o nome? Claro que primeiramente temos que verificar a viabilidade desta troca(configurações da internet), se a maioria concordar com a mudança, já que o criamos com este nome " Ninguém é melhor que todas nós juntas". O nome não é feio mas é "pouco modesto" kkk vocês não acham?, pois é eu achei e até me senti um pouco arrogante. Divido com vocês esta sensação, fazendo uma releitura de minha conduta e posicionamento como aluna, percebi que este nome não é nada agregador e nem convidativo a outros internautas, parece que não precisamos de mais nada e que já somos completas, neste sentido observo que ter este nome é um "um pouco" contraditório ao que estamos nos construindo e ao que já somos enquanto profpessoas.

Aguardo manifestações a respeito
abraços

Concepções de escola, ensino e aprendizagem

Colegas e parceiras, olhem o que achei em um blog.

beijos e boa leitura 

             A concepção de aprendizado para Antoni Zabala consiste em reproduzir informação. Relacionar-se em classe, um ajudando o outro, configura uma forma de aprendizagem, considerados agentes educadores.

            Zabala adota o modelo de aprendizado da educação infantil. Onde as crianças não ficam sentadas em fileiras em sala de aula ouvindo o educador, elas são dinâmicas. Desenvolvem-se em grupos, um observando o outro e aprendendo, o que sabe mais ajuda o que sabe menos. O educador não é transmissor de conhecimento, ele ajuda a todos, avaliando quem realiza e quem tem dificuldades. Portanto o enfoque pedagógico deve está centrado na diversidade e no conhecimento prévio de cada educando.

          O modelo de avaliação também é formativo. Os professores não avaliam seus alunos pelos seus erros, e sim pelos seus acertos, e são orientados em suas necessidades. A espontaneidade da criança lhes beneficiam, não é constrangedor dizer que não sabe. Quanto adolescentes e jovens, este processo não acontece, por temerem o constrangimento. Para Zabala (2010) “Está claro que devemos ir de um modelo seletivo para um modelo orientador, centrado no que o aluno sabe e não naquilo que ele não sabe; na sua capacidade e potencialidade”.
 fonte:
http://autoresepedagogos.blogspot.com.br/2012/04/antoni-zabala.html 

Leitura de Imagens

Turma B
Grupo: Jane Elisabeth de Lima
Margarete Zuboski de Oliveira
Maria da Graça Rolim Bello


LEITURA DE IMAGENS

Observar imagens nos faz imaginar inúmeras possibilidades de compreensão e interpretação do mundo, uma vez que, assim como as palavras, as imagens ficam gravadas em nossa mente.
Fizemos a mesma proposta de trabalho em duas séries de diferentes escolas públicas estaduais: (dois quintos anos e um quarto ano).


PROPOSTA: ESCREVER SOBRE O QUE OBSERVO NA IMAGEM?





As respostas dos alunos foram relativamente parecidas, uma vez que a tecnologia está presente na vida de todos. Alguns alunos com mais acesso à Internet do que outros. Todos descreveram a cena considerando uma menina bem cuidada, bem vestida, com mais ou menos um aninho e que assim como toda a criança, é curiosa e esperta.
Outro ponto comum nas respostas foi que a Internet é necessária e importante na vida das pessoas, mas que deve ser usada de maneira adequada e que apresenta aspectos positivos e negativos.
Na escola onde o uso do computador é mais comum e as famílias possuem mais recursos financeiros, os alunos consideraram a cena possível e que realmente uma criança tão pequena pode ter interesse em utilizar o notebook como um brinquedo. Nas outras escolas onde o acesso ao computador é mais restrito e as famílias são mais carentes, os alunos demonstraram espanto em ver uma criança brincando com um material tão caro, frágil e distante de seu cotidiano e que ela não tem noção do que está fazendo.
Também foi questionado o papel dos pais na educação dos filhos e a autorização para um tipo de comunicação que poderia ser estabelecida, caso a criança conseguisse se conectar.
Algumas produções foram além da própria imagem, considerando aspectos sociais e culturais. A criança também poderia estar imitando os pais e que provavelmente não sabe o que está fazendo. Num futuro bem próximo será comum ver crianças brincando com um notebook, uma vez que elas estão evoluindo muito rapidamente.
Como educadoras, observamos além das idéias e da compreensão que os alunos realizaram da imagem, aspectos gramaticais, de pontuação e de escrita. Percebemos que as produções textuais podem melhorar com projetos de diferentes formas de leitura e escrita de mundo.
Com a apresentação desse trabalho em aula, surgiram várias possibilidades e desafios para serem realizados em nossas escolas ficando bem claro mais uma vez o papel fundamental da leitura e da escrita na construção do conhecimento.