Dilemas da Educação

Por Gisèlle Freitas Cardoso

Professor  Pércio  Davies Schmitz

A Educação está em constante transformação e neste contexto tornam-se comuns divergências de ideias em relação ao ato de ensinar. No percurso da história da Educação podemos perceber que mesmo entre os primeiros “ditos” educadores havia diferenças na forma como concebiam a educação e de como e o que deveria ser ensinado. Ao analisarmos estes educadores e relacioná-los aos atuais evidencia-se que as práticas educacionais estão diretamente ligadas ao entendimento que se tem de Educação, a que ela destina-se e qual o impacto que ela produz na sociedade.  

Temos professores que recebem para apenas transmitir conhecimento, enxergam o aluno como depósito de conteúdos e ensinam de acordo com um currículo previamente elaborado, desconsiderando a bagagem cultural e pessoal de cada aluno. Para eles o aluno é um ser passivo em sala de aula e dizem que somente o conhecimento o levará ao progresso e a ascensão social. Estes professores não diferem muito dos Sofistas que, sendo professores ambulantes na Grécia Antiga, possuíam um método de ensino no qual eram detentores do saber, cobravam um preço para garantir o conhecimento e afirmavam que ensinando retórica (arte do falar bem) e heurística (arte da argumentação) seus discípulos atingiriam o sucesso.

Por outro lado, há também educadores preocupados com as especificidades do educando, com a construção de sujeitos críticos que busquem o conhecimento, considerando-os como participantes ativos de seu aprendizado e do grupo. Através do diálogo, orienta-os que esta sabedoria os levará a evolução pessoal e os tornará seres socialmente atuantes. Estes aproximam-se das ideias de Sócrates, filósofo que contrapunha os Sofistas, buscando a verdade e incitando seus discípulos a descobrí-la, defendendo o autoconhecimento e o diálogo como instrumento para a construção de novas ideias e para a descoberta da verdade em cada um.

Em nossa sociedade moderna as raízes da discussão a respeito de educação permanecem pois ainda não há consenso entre os educadores e embora acreditemos que devemos priorizar uma educação de qualidade que possibilite o pleno desenvolvimento de nossas crianças, para muitos a preparação para o mercado de trabalho deve ser priorizada. Somos muitas vezes obrigados a reproduzir modelos formando apenas sujeitos suscetíveis à alienação, tornando-se massa de manobra e incapazes de posicionarem-se ou de opinarem criticamente frente aos acontecimentos.  A formação de seres autores de sua história e da história da sociedade deve ser nossa meta, pois assim garantiremos o progresso coletivo e não somente o individual.